Введите слово без ошибок:
Введите любое слово, затем нажмите «разобрать». После этого вы получите разбор, в котором будет написана часть речи, падеж, род, время и всё остальное. Т.к. разбор производится вне контекста, то может быть предложено несколько вариантов разбора, среди которых вам нужно будет выбрать правильный. Разбор выполняется компьютером автоматически, поэтому иногда могут быть ошибки. Будьте внимательны, онлайн разбор предназначен для помощи, а не для бездумного переписывания. Замечание про букву Ё : не заменяйте её на Е.
Нажмите Ctrl+D, чтобы добавить сервис в закладки и пользоваться им в будущем.
Для того, чтобы не испытывать трудности в схеме морфологического разбора слова или в порядке разбора, не следует автоматически запоминать последовательность и принцип разбора. Эффективнее всего ориентироваться на выделение общих признаков частей речи, а затем перейти на частные признаки этой формы. При этом общая логика разбора должна быть сохранена. Также вам помогут Части речи .
Следующие примеры морфологического разбора позволят понять схему разбора слов предложения в русском языке. Однако следует помнить, что наличие текста – обязательное условие правильного разбора частей речи, ведь морфологический разбор – это характеристика слова (как части речи), учитывающая специфику его использования.
Рассмотрим примеры морфологического разбора.
Существительное
(образец разбора):
Текст: Малыши любят пить молоко.
Молоко – существительное, начальная форма – молоко, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 2-го склонения, в винительном падеже, единственном числе (множественного не имеет), прямое дополнение.
Прилагательное
(образец разбора):
Текст: Полное лукошко грибов собрала Аленушка.
Полное – имя прилагательное, начальная форма – полный; качественное: полное; в положительной (нулевой) степени сравнения, в среднем роде, винительном падеже, является дополнением.
Числительное (порядок разбора):
Числительное (образец разбора):
Текст: Пролетело четыре дня.
Четыре – числительное, начальная форма – четыре, количественное, простое, в именительном падеже, не имеет числа и рода, является подлежащим.
Местоимение (порядок разбора):
Местоимение (образец разбора):
Текст: С нее капали хрустальные дождинки.
Нее – местоимение, начальная форма – она, личное, 3-е лицо, женский род, родительный падеж, единственное число, обстоятельство места.
Глагол (образец разбора):
Текст: Сказали правду, не побоявшись осуждения.
Сказали – глагол, начальная форма – сказать, невозвратный, непереходный, совершенного вида, 1-го спряжения, в изъявительном наклонении, прошедшем времени, множественном числе, является сказуемым.
Причастие (порядок разбора):
Причастие (образец разбора):
Текст: Гляжу на опадающую листву и грущу.
Опадающую – причастие, начальная форма – опадающий, от глагола опадать, несовершенного вида, настоящего времени, невозвратное, непереходное, в женском роде, винительном падеже, единственном числе, согласованное определение.
Деепричастие (порядок разбора):
Деепричастие (образец разбора):
Текст: Уезжая за границу, ты грустишь о доме.
Уезжая – деепричастие, от глагола «уезжать», несовершенного вида, невозвратное, непереходное, обстоятельство образа действия.
Наречие (порядок разбора):
Наречие (образец разбора):
Текст: Солнце взошло выше, и тучи рассеялись.
Выше – наречие, обстоятельственное места, является обстоятельством места, сравнительная степень.
Что-то непонятно? Есть хорошее видео по теме для прилагательных:
Порядок разбора в вашем классе может отличаться от предложенного, поэтому советуем уточнить у вашего учителя требования к разбору.
Всё для учебы » Русский язык » Морфологический разбор слова с примерами и онлайн
Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.
Урок русского языка в 3 классе (УМК «Перспектива»)
Учитель: Шуринова О.М.
Класс: 3 Г
Тема: «Разбор имени существительного как часть речи»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
Актуализировать знания о понятиях «имя существительное», «признаки имени существительного».
Ввести алгоритм разбора существительного как части речи.
Познавательные умения:
Раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;
Различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
Выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
Учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
Рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;
Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;
Определять в предложении существительные;
Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.
Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, презентация к уроку в формате PowerPoint 2013, карточки-помощники
ХОД УРОКА
| 1 ЭТАП Самоопределение к деятельности |
||
| Цели деятельности | Ситуативное задание | Планируемый результат |
| Мотивировать учащихся к изучению темы. | Давайте расскажем о себе (СЛАЙД1): Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! В третьем классе учимся, У нас всё получится! На доске слова(СЛАЙД2): глазки, угольки, нос, морковка, ведро, голова, метла. Какое задание я хочу вам предложить? Что вы можете рассказать об этих словах? Ответы детей. Составьте рассказ о каждом слове (работа в группе). Проверка. Что заметили? У каждого свой порядок. Как вы думаете необходим ли порядок? Ответы детей. Сформулируйте тему урока и цели. (СЛАЙД3) | Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы Регулятивные умения: формулировать тему урока ставить цель Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины |
| 2 ЭТАП Учебно-познавательная деятельность |
||
| Цель деятельности | Учебные задания | Планируемый результат |
| Цели: Ввести алгоритм разбора имени существительного как часть речи. | Сейчас мы обратимся к информационному столу. Какая информация будет для важной? Информационный стол Схема. Рассмотрите схему. Что можете рассказать? (СЛАЙД 4) Получили ли мы нужную информацию? Как схема поможет нам научится разбирать существительное? Какие признаки постоянные (непостоянные)? | Предметные умения: Регулятивные умения: Выполнять учебное действие в соответствии с планом; Коммуникативные умения: Конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; |
| Учить: Определять в предложении существительные; Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм; Выполнять учебное действие, используя алгоритм | Рассмотрим, как записывать в тетради разбор (СЛАЙД5): Аня и Ваня записали предложение и сделали разбор: Мы остановились около школы. (около) школы-сущ., нач.форма-школа, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., Р.п. На что нам нужно обратить внимание при разборе? (СЛАЙД 6) Работа по зонам. А теперь попробуем сами выполнить разбор имени существительного. Кто хочет самостоятельно сделать разбор и потом проверить себя, будет работать в зоне «достижений». Кому нужна моя помощь, будет работать в зоне «сомнений». Зона «сомнений»: (вместо) носа- (на) голове- (с) метлой- Зона «достижений»: с.42 упр 75 с последующей самопроверкой. (из)окна-сущ.,Нф.-окно, нариц.,неодуш., с.р., ед.ч., Р.п. улицу-сущ.,Н.ф.-улица, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., В.п. красками-сущ., Н.ф.-краска, нариц., неодуш., ж.р., мн.ч., Т.п. Самопроверка: Какие ошибки вы допустили? Кто запомнил алгоритм разбора слова? Важен ли порядок? | Предметные умения: Разбирать существительное как часть речи. Регулятивные умения: Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; Учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога; Адекватно использовать речь для представления результата. |
| Учить: Определять в предложении существительные; Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм; Выполнять учебное действие, используя алгоритм | Аня и Ваня выполнили домашнее задание. Давайте проверим, справились лиони с работой. Игра «Самый внимательный» (работа в группе) Проверьте, верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ошибки. На сосне мы увидели пёстрого дятла . Я захотел найти его гнездо . (на) сосне-сущ., Н.ф.-сосне, собств., неодуш., ж.р., ед.ч., Д.п. дятла-сущ., Н. ф.-дятлы, нариц., одуш., м.р., ед.ч., Р.п. гнездо- сущ., Н.ф.-гнездо, нариц., неодуш., ср.р., И.п. Какое существительное разобрали правильно? Какой совет вы бы дали ребятам? | Предметные умения: Разбирать существительное как часть речи. Регулятивные умения: Ориентироваться в разных способах выполнения задания Коммуникативные умения: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины |
| Учить: Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи; | Составление алгоритма «Разбор имени существительного» (работа в группе) Проверка. (СЛАЙД 7) | Предметные умения: Знать алгоритм разбора имени существительного Регулятивные умения: Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; Коммуникативные умения: Конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. |
| 3 этап Рефлексивная деятельность |
||
| Цель деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Планируемый результат |
| Учить: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат учебной деятельности. | Самоанализ (СЛАЙД 8) «Закончите предложения»: 1. Мне важно научиться разбирать имя существительное как часть речи, потому что... (СЛАЙД 9) 2. Чтобы разобрать имя существительное, надо... (СЛАЙД 10) Самооценка «Закончите предложение»: Я... (очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а) ... (самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя). | Личностные умения: оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. |
Тема данного урока: «Морфологический разбор имени существительного». Вначале вы вспомните, как осуществляется морфологический разбор любой части речи. Затем наметите план, как можно произвести подобный анализ для имени существительного. Далее на конкретных примерах рассмотрите примеры разбора существительных разного типа.
Тема: Имя существительное
Урок: Морфологический разбор имени существительного
1. Общий порядок морфологического разбора
Морфологический разбор любой части речи состоит из трех частей:
1. Общее грамматическое значение;
2. Грамматическое значение разбираемого слова;
3. Синтаксическая роль разбираемого слова.
2. Порядок морфологического разбора имени существительного
Чтобы произвести морфологический разбор имени существительного, во-первых, необходимо выписать слово в той форме, в которой оно употребляется в предложении.
Затем произвести морфологический разбор по предложенному плану:
I. Указываем часть речи, общее грамматическое значение и вопрос, на который отвечает слово.
II. Указываем начальную форму слова (Им.п., ед.ч.).
1. Указываем постоянные морфологические признаки:
Одушевленное или неодушевленное;
Собственное или нарицательное;
Склонение;
Число (если слово имеет только одну форму - единственного или множественного числа).
2. Указываем непостоянные морфологические признаки:
Число (если слово изменяется по числам).
III. Указываем синтаксическую роль (каким членом предложения является существительное в данном предложении).
3. Образец морфологического разбора имени существительного
Климов ехал из Петербурга в Москву в почтовом поезде, в отделении для некурящих .
Сначала разберем существительное (в) поезде .
I. Существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос в чем?
II. Начальная форма - поезд .
1. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения.
2. Непостоянные признаки: употреблено в форме предложного падежа, единственного числа.
III. В предложении является обстоятельством места.
Произведем морфологический разбор существительного Климов .
I. Существительное, обозначает лицо, отвечает на вопрос кто?
II. Начальная форма - Климов .
1. Постоянные признаки: одушевленное, собственное, мужского рода, 2-го склонения.
2. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа.
III. В предложении является подлежащим.
Список литературы
Домашнее задание
1. Упражнение 1.
На ковре из осенних листьев отражаются солнечные блики.
2. Упражнение 2.
Произведите морфологический разбор существительных из данного предложения.
Всю ночь бушевала непогода, а к утру начался снегопад.
Достаточно часто в проверочных работах по русскому языку требуется выполнить морфологический разбор имени существительного. Узнать, что это такое и как он выполняется, поможет данная статья. Помимо этого, в конце вы найдёте примеры морфологического разбора различных форм слов.
Морфологически разбор имени существительного – это полная грамматическая характеристика словоформы существительного. При морфологическом разборе определяются постоянные и изменяемые признаки существительного, а также его семантическая роль в словосочетании или в предложении.
Разбор имени существительного как части речи производится в такой последовательности:
Для примера морфологического разбора существительных рассмотрим разбор словоформ в предложении:
«Андрей пил кофе из фарфоровой чашки ».
Андрей
ТОП-2 статьи которые читают вместе с этой
Кофе
Из чашки
План разбора
Образец разбора
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны 3
Льёт печально свет она.
(А. Пушкин.)
234 . Определите основную мысль и стиль текста. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи устно, остальные - письменно. Напишите свободный диктант по этому тексту. Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Какие буквы вы вставите?
Дон - легендарная русская река. Она протекает с севера на юг по древним русским землям - Тульской, Воронежской, Ростовской областям - и вп..дает в Азовское море. Дон служил важным т..рговым путём между центральными р..йонами Руси и Приазовьем .
В него вп..дают небольшие речки, по берегам которых расп..ложились многие города и сёла. Самые крупные из них Воронеж , Ростов, Азов. На притоке Дона Непрядве в 1380 году пр..изошла Куликовская битва, пол..жившая начало освобождению Руси от иноземного ига.
Дон связан с другой русской рекой Волгой к..налом. Теперь в ст..лицу нашей родины Москву и из неё на пароходе можно попасть в Азовское море, а из Азовского - в Чёрное.
Дон красив в своём течении . Сначала путь его прол..гает по узкой д..лине с высоким правым и отлогим левым берегами, затем д..лина значительно расширяется.
Славен Дон. Он служил и продолжает служить людям.
235 . Подберите и запишите существительные, обозначающие состояние, настроение, чувства человека (радость, восторг, огорчение и т. д.). Надпишите над ними их род и склонение.
236 . Напишите о том, что вы видели, слышали впервые и что произвело на вас большое впечатление. Подумайте, о чём именно вы будете писать. Озаглавьте своё сочинение. Например, «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «Первое знакомство с...» и т. д. Это может быть письмо товарищу, могут быть записи для себя в дневнике, заметки в классную (школьную) стенгазету, рассказ и т. д. Подчеркните имена существительные, обозначающие состояние, настроение, чувство.
